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第三期計畫簡介(104年8月~105年7月)

一、 計畫緣由
  本計畫團隊從102到103連續二年榮獲科技部補助執行科普活動計畫。第一年(102)執行的計畫為「技職校院圖書館協同授課教師推廣科普深閱讀計畫」,該計畫結合景文科技大學、臺北城市科技大學、健行科技大學、台南應用科技大學、美和科技大學和慈濟科技大學等校,針對有興趣推廣科普閱讀的授課教師,將科普閱讀融入其課程之中,透過對於科普讀物的導讀,培養學生的科普閱讀興趣,進而對科學產生興趣與理解;再透過科普巡迴書展、科普讀書會及跨校科普微電影製作競賽等方式,將科普閱讀推展到計畫團隊六所大學技職校院的師生。
  第二年(103)執行的計畫為「『瘋科普‧樂閱讀』:校際合作推廣科普閱讀素養計畫」,該項計畫團隊除了第一年的六所技職校院之外,也加入了南山高中及新店崇光社區大學,對於推廣科普閱讀的資料內容範疇,將圖書擴展到一些科學新聞的時事報導與雜誌文章,為配合此計畫的推廣,景文科技大學圖書館特別將科學人雜誌升級訂購成電子網路版,以便於師生利用。對於科學閱讀素養的訓練,則由激發學生對科學閱讀的興趣更提升到批判式閱讀能力的培養,以及對科普寫作的訓練。在103年度的計畫中,繼續舉辦科普微電影製作競賽,參賽對象由計畫團隊的六所大專技職校院學生更擴大到全國大專校院學生。另外,由於103年度的計畫團隊加入了南山高中與新店崇光社區大學,促使科普推廣的對象,由六所大專技職校院學生拓展到高中生和社區的一般民眾。
  依據過去二年推動科普活動的經驗,本計畫團隊發現將科普概念與知識融入課程之中去傳遞最為適當,因此在新年度(104)的計畫中,將藉由各系任課教師,將「科普閱讀」、「科普寫作」與「資訊素養」三者結合融入課程設計的學習活動之中,不但能啟發學生對科學的興趣,也能幫助學生建立科普概念,還能讓學生對科普知識的獲得與體認更深入,如此才能培育學生具備紮實的科學素養。
  在104年的新計畫中,本計畫團隊將發展出一套結合科普閱讀、科普寫作與資訊素養、融入課程設計的協作教學模式,除了讓前二期的科普閱讀的推廣與科普寫作的訓練得以延續,更希望能將此一模式成功推廣到各校,讓更多學生培養科普閱讀的習慣與能力,並且對科普寫作產生興趣進而願意加入科普寫作的行列。

二、 計畫目標
  在104年的新計畫中,本團隊將延續過去二年(102及103)一直強調的「科普閱讀」,繼續在各校透過班級讀書會與學生自組性讀書會等活動加以推展,將科普閱讀深耕在大專技職校院之中,甚至擴大到高中職及社區大學。同時,也將藉助各校圖書館員的專業知能,培養學生能夠認知到何時需要資訊、找到、評估及使用所需資訊,進而運用資訊解決問題的「資訊素養」能力(于第,2003)。我們認為當學生具備一定水準的資訊素養能力,再搭配科普閱讀興趣與習慣的養成,相信針對學生推動「科普寫作」才會有所助益。
  從103年計畫開始規劃的「科普寫作」,在104年的新計畫中也將持續進行,藉著103年初步實施的經驗,本團隊發現在大專技職校院中,如果想要成功的推展科普寫作,單靠圖書館員的推動不易達成,必須要與任課教師合作,結合課程設計並透過教學活動才能辦到,有時甚至不是單一的課程就能夠指導學生完成科普寫作。鑑此,在新一期計畫中,我們嘗試在景文科技大學提出一個由圖書館員、專業科系任課教師、與通識教育中心國文教師,共同將資訊素養、科普閱讀與科普寫作融入在課程教學的協作模式,讓學生能夠對科普寫作產生興趣,並能夠簡單的將科普知識、以及對科普現象的觀察與反思、甚至透過簡單的生活實驗,將所得到的結果,以描述的方式表達出來。經由這樣的訓練,希望不但能建立學生對科普寫作的興趣與信心,進而能培養學生的科學喜好與科學素養。

三、 計畫團隊
  本計畫團隊成員及工作分工詳見表1。其中景文科技大學學生事務處于第學務長(前任圖資長)為本計畫主持人;景文科技大學環境與物業管理系陳王琨副教授則繼續擔任本計畫共同主持人。陳王琨副教授過去非常積極推動環境科學教育,出版過不少環境科學教育專書,本身也從事科普寫作的工作,參與過多項相關的產學計畫,經驗甚豐,最重要的是,他一直積極參與本團隊所執行的102年及103年計畫,給予我們許多推廣科普閱讀、科普寫作與推動科學教育的建言與幫助;因此,新年度計畫繼續邀請擔任計畫共同主持人,一起傾力執行與推動此計畫。
  另外,本計畫團隊除了延續103年度的計畫團隊成員繼續參與之外,新增能仁家商。期望新年度的計畫能將科普閱讀、科普寫作與科普微電影製作的種子,成功擴散到高中職及社區的場域,嘉惠高中職生及社區各界人士。事實上,本計畫能夠持續推動靠的是團隊學校教師們的支持與參與,如本校企管系張盛華老師,由於他個人也執行好幾年的科學志工團隊服務計畫,因此剛好可以將二個計畫結合一起推動,讓二個計畫相輔相成,執行的更完善;另外,健行科技大學的羅景文老師,由於她的課程一直鼓勵學生製作微電影,剛好就將科普主題融入在其課程中,指導有興趣的學生朝科普微電影製作發展。
  基本上,本計畫主要由景文科技大學圖書資訊處人員負責各式活動的規劃與管理,建立規劃及執行運作機制後典範移轉給其他種子學校。本計畫團隊的所有圖書館工作人員對於舉辦閱讀相關之各式推廣活動經驗豐富且熱情十足,因此,有絕對的信心與把握,能將此計畫成功順利執行完畢,並藉以建立一套大專技職校院圖書館結盟社區大學、高中職協同推廣科普閱讀、科普寫作與資訊素養之合作模式,作為未來全國技職校院推廣科學素養的典範。

 
表1:計畫團隊成員及工作分工表

成員

所屬機構

職稱

工作項目

于第

景文科技大學
學生事務處

學務長
(前任圖資長)

  1. 計畫書之撰寫
  2. 整體計畫之規劃與管控

陳王琨

景文科技大學
環境與物業管理系所

副教授

  1. 提供科普活動設計規劃之諮詢
  2. 協助參與各式推動科學教育的活動

黃久華及組員共6名

景文科技大學
圖書資訊處

資訊服務組組長

  1. 整體計畫之執行與品管
  2. 各式推廣活動的設計、規劃與實施
  3. 主導「瘋科普‧樂閱讀科普活動計畫」網站、「科普深耕閱讀FB粉絲團」、及「瘋科普‧樂閱讀」科普計畫雲端電子書書櫃之經營

王秀惠及組員共2名

景文科技大學
圖書資訊處

資源管理組組長

計畫經費核銷及行政業務

謝秉成及組員共3名

景文科技大學
圖書資訊處

資訊網路組組長

「瘋科普‧樂閱讀科普活動計畫」網站設計與維護

吳治香

新店崇光社區大學

主任秘書

  1. 帶領社區大學教師參與執行本計畫所規劃之相關活動
  2. 推介科學教育之師資參與本計畫

徐一綺

臺北城市科技大學
圖書館

館長

參與執行本計畫所規劃之相關活動

楊靜汶

健行科技大學
圖書館

館長

參與執行本計畫所規劃之相關活動

鄭如伶

台南應用科技大學
圖書館

館長

參與執行本計畫所規劃之相關活動

黃湫淑

美和科技大學
圖書館

館長

參與執行本計畫所規劃之相關活動

謝易達

慈濟科技大學
圖書館

主任

參與執行本計畫所規劃之相關活動

許智偉

能仁家商圖書館

主任

參與執行本計畫所規劃之相關活動